1 · 4| 4 5 2| 2 5| 3| 2 4 · 1 2 · 4 · 4小 、 长 短 、 颜 色 、 质 地 、 轻 重 等7 1 3 · 2 · 6 1 1| 1 5| 6 6| 2 2 · 6 · 7 6 3 · 5 6 2| 5 5 6 · 3 3 5 · 5 3 · 3 3 5 7| 7 3 1 · 1| 7同 时 还 要 运 用 视 觉 、 听 觉 、 味 觉 、 嗅 觉 、 触 觉 等 各 种 感 觉 器 官 从 不 同 的 侧 面 感 知 事 物6 2 7 · 2 · 1 5 4 1 3 2 3 3 7| 6 2 5 3 · 1 7抓 住 不 同 时 间 、 不 同 空 间 下 事 物 的 不 同 情 态1 · 6 7| 5 2 2 3 1 5 4 · 1并 选 用 准 确 的 词 句 来 表 达3 6例 如4 3 6| 1同 是 红 色4 5 5 4 3 2 3 · 3 1 · 7 1 6| 1 6| 6 · 4 4 7 7 5 7 5 1| 2 4但 枫 叶 火 红 、 桃 花 粉 红 、 红 豆 鲜 红 、 红 麻 紫 红 、 海 松 黄 红6 1 5 3五 种 红 色4 · 5 5 · 5各 不 相 同3| 6| 6 1 7 2 · 5 1 3 3写 作 时 就 必 须 一 一 区 别7 2 7 7 · 7 7不 能 一 概 而 论5 2 · 7 5 6 · 5 · 6| 7 7 6 4| 4 1 · 7 7 7| 5 3 4 6| 4| 7 4| 2 2 5 5 · 4| 6 4| 7 1 4 二 、 介 绍 一 些 相 关 的 科 学 知 识 每 一 种 事 物 都 蕴 含 有 一 定 的 科 学 知 识3| 5 6 2 · 2 2 3| 1 6 · 4 6写 作 时 作 一 些 相 应 的 介 绍5 2 1 6 5 5| 1 · 1 1 6 · 6 6可 以 让 读 者 获 取 一 定 的 常 识5 1 7 · 5| 5| 1 5 · 1| 4 2更 深 的 了 解 所 写 的 事 物6 7 3| 7| 6例 如 写 植 物7 1 1 6 · 4 7| 2| 3| 2| 1 2 2| 2 · 6 · 6 5 4 2 3| 5 3 5 · 6| 3| 7 · 6| 7 1| 7 5| 3 · 3| 5 2| 1 5就 可 写 其 萌 芽 、 开 花 、 结 果 等 生 长 规 律 及 种 子 的 传 播 、 食 用 或 药 用 价 值 等 ； 写 动 物3 1 · 5 7 6 4 · 5 5 5 3 2 7 6 6 7 5就 应 介 绍 其 生 活 习 性 及 与 人 类 的 关 系6 7| 6 5| 5 4 4或 者 仿 生 学 上 的
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